Kategorie: C de C1

tarea D.1

Mira los cuadros. ¿Cómo definirías su estilo?

El cuadro de Tàpies tiene un estilo abstracto y expresionista y lo de Velazquez tiene un estilo naturalista, tenebrista y clásico.

tarea D.2

Conozco algunas de las obras de Velazquez, por ejemplo la del enano Sebastián de Morra y su autorretrato. Y obviamente he elegido las palabras correctas para describir las dos piezas.

tarea D.3

Escucha estos dos poemas mientras observas los cuadros. ¿A cuál de ellos se refiere cada uno? ¿Por qué los crees?

En mi opinión se puede solamente adivinarlo porque no hay pistas en las poemas. Por eso diría que el poema de Nuñez se refiere al cuadro de Velazquez: en ambos hay árboles. Pero este punto de vista puede ser bastante ingenio.

Más tarde: ahora he visto la solución en el libro del profesor y tengo razón. Pero a mi me parece esta tarea absurda.

tarea D.4

Hier befinde ich mich nun definitiv außerhalb dessen, was ich leisten kann. Ich kann in einem abstrakten Bild keine gegenständlichen Dinge wahrnehmen oder in ein naturalistisches Bild Worte aus einem Gedicht hineinsehen, die es dort nicht gibt. Sorry, Buch, das war sicher gut gemeint, aber ich kriege es nicht hin.

tarea D.5

Ich kann beim besten Willen nicht sehen, wie ein Gedicht ein Bild abzubilden versuchen könnte. Sorry auch hier. Ekphrasis ist doof.

tarea D.6

⇒ he leído la definición del termino écfrasis y lo entiendo, pero no puedo juzgar si los poemas son buenos ejemplos de algo así, lo siento.

tarea D.7

Depués de la lectura de los poemas y del análisis que has hecho, ¿cuál de los dos te gusta más? ¿Y de las pinturas?

No verdaderamente puedo decirlo. Parece que no tengo una opinión sobre este tema. Si debo diría que el poema de Varela me gusta más y también la pintura de Velazquez (por su naturalismo).

tarea D.8

Escribe una pintura.

(He elegido la pintura „Young Man at his Window“ de Caillebotte)

Aquí estoy mirando la calle

Extraños allí, un extraño aquí

Y no me atrevo 

Preguntar a mi corazón

que quiere decir.

 

tareas C.8 y C.9

⇒ las he hecho oralmente

tarea C.10

En combinación con ‚que‘ se usa ‚lo mismo‘ para poner en relación y comparar situaciones contrapuestas.

tarea C.11

Kurz auf Deutsch: so ganz verstehe ich noch nicht, wie man lo mismo que benutzt. Offenbar soll man damit entgegengesetzte Dinge vergleichen können, doch mir leuchtet nicht ein, warum das bei folgendem Satz der Fall sein soll:

Este cocinero es de los mejores. Lo mismo hace un plato de vanguardia que prepara un plato de lo más tradicional.

Vielleicht verstehe ich das auch nicht. Ich lasse das mal so stehen.

Nachtrag mit zeitlichem Abstand: heute verstehe ich nicht, wieso ich das vorher nicht verstanden habe. Im Grunde scheint man lo mismo…..que…. ähnlich wie bien….bien oder o….o zu verwenden.

tarea C.12

⇒ solamente he leído las soluciones sugeridas en el libro del profesor

tarea C.13

De Pájaro emplea algunas expresiones vulgares o malsonantes. ¿Sabes qué significan? ¿Tienen equivalente en tu lengua? ¿En qué contextos las podrías usar?

• „Es intencionadamente feo pa que toque lo cojones a la gente, claro“ quiere decir que su arte es intencionadamente feo porque quiere molestar o irritar a la gente. En alemán se puede decir „jemanden an den Eiern haben“, pero significa otra cosa – quiere decir que tú sabes algo sobre alguien con que podrías chantajearlo a hacer que haga algo para ti.
• „Pero, qué coño, prefiero ser Francisco de Pájaro y dibujar“. Aquí él usa „qué coño“ como un maleficio, para enfatizar lo que quiere decir. En alemán se dice „zum Teufel“, pero con el matiz ofensivo que tiene la expresión de de Pájaro diría que se preferiría decir „verfickt nochmal“.
• „A veces tengo la suerte de que sale algo de puta madre“ quiere decir „algo verdaderamente bueno“. No se usa esta expresión en alemán.
• „La mayoría de cosas que hago es pura mierda“ quiere decir „es muy feo/malo“. Se usa esta formación en alemán también, por ejemplo „der Film ist total Scheiße/totaler Mist“.

En general se debería usar todas estas expresiones solamente en contacto con sus amigos y/o la familia.

tarea C.14

Francisco de Pájaro es extremeño. Escucha estos fragmentos del vídeo y fíjate en cómo pronuncia algunos S y J. ¿Qué notas? ¿Te recuerda a otras variantes del español?

De Pájaro traga la mayoría de las S, pero no todas. Y pronuncia la J con aspiración. (No sé porque sé que la palabra española „aspiración“ es la correcta, jaja). Sí, hay tipos diferentes de Español. Parece que en el sur tienen un acento más suave que en el norte, aparte de Galicia donde suena muy suave por la cercanía a (de?) Portugal.

En América Latina hay aún más tipos diferentes de español, por ejemplo en Argentina dicen „schuvia“ en lugar den „juvia“: tienen una lengua suave.

Para mí es un reto entender los tipos diferentes de la lengua, pero es un buen entrenamiento 🙂

tarea C.15

Escribe un comentario de cuatro o cinco líneas con tu opinión sobre un comentario de una bloguera.

Sí, tienes razón, el arte de Francisco de Pájaro me parece increíble interesante también, pero no creo que tenga un abordaje romántico. En mi juicio tiene una declaración minimalista porque dice que quiere decir que necesitamos menos cosas.

tarea C.16

Cuando estuve en Pontevedra en el mayo pasado vi una exposición en el museo de Pontevedra sobre las ilustraciones en libros contemporáneos mexicanos para niños que se llamó Pintacuentos. Allí hubo cuadros de un pintor mexicano que se llama Carlos Vélez. En internet he encontrado la información que ganó precios para su obra y además recibió una beca para estudiar más. A mí me encantan sus piezas porque son muy detalladas y luminosas. Me hubiera gustado comprarme el libro „Lina Catarina“ (de la autora Jennifer Boni), pero no se puede comprarlo en España, Alemania o Inglaterra.

tarea C.1

Vas a ver un vídeo titulado „Art is trash“. Fíjate en las imágenes de esta página. ¿Por qué se relaciona el arte con la basura?

Obviamente el artista hace arte con basura de la calle. Usa la basura como parte de su arte.

tarea C.2

Ve el vídeo sin sonido hasta el minuto 0:30. ¿Qué etiqueta define mejor lo que hace el artista? Justifica tu respuesta.

En mi opinión arte callejero es el término adecuado para el arte de Francisco de Pájaro porque encuentra una parte de sus materiales en la calle y deja su arte en la calle también para que la gente pueda verlo allí.

tarea C. 3

¿Qué opinas sobre las obras de Francisco de Pájaro? ¿Qué diferencias encuentras entre su arte y el arte de un grafitero?

Su arte me parece muy interesante porque llama la atención del espectador a cosas que normalmente no mira al borde de la calle. Además creo que su arte efímero da belleza a las ciudades, especialmente porque dice historias con un pestañeo. No estoy seguro si consiga que la gente reflexiona más sobre su basura. De algunas obras pienso que es una pena que solamente son efímeras. En mi opinión la diferencia entra de Pájaro y un grafitero es que usan materiales diferentes: normalmente un grafitero usa muros para sus obras de arte, mientras de Pájaro usa solamente la basura. Además el arte de Pájaro va a desaparecer con la basura y un grafiti va a persistir hasta que alguien decida pintar el muro.

tarea C.4

Ve el vídeo. Continúa esta lista de los temas principales que se tratan. Plantea al menos una pregunta para cada tema.

• presentación: ¿Quién es el artista? ¿Qué hace?
• la fealidad de su obra: ¿Cómo define su propia obra?
• sus trabajos: ¿Pinta por vocación? ¿De qué ha trabajado?
• el derecho: ¿Por qué necesita cuidarse la espalda? ¿Por qué es ilegal lo que hace?
• el arte callejero y el arte en el estudio: ¿Quál es la diferencia?
• el arte y los ingresos: ¿Puede vivir de su arte?
• la intención de su arte: ¿Por qué no le gusta si la gente trae su arte a casa? ¿Qué quiere decir?

tarea C.5

Vuelve a ver el vídeo y responde a las preguntas anteriores.

• El artista se llama Francisco de Pájara y de momento vive en Barcelona. Hace arte con la basura que encuentra en la calle.
• Él dice que quiere pintar y crear cosas de verdad y que hay muchas cosas (¿o mucha genta?) que son (es) feas (fea). Quiere irritar a la gente (pero no entiendo por qué) y llamar su atención.
• Ha trabajado de camarero, de pintor de habitaciones y de limpiador de fosas en el cementerio, pero siempre ha vuelto a la pintura. Por eso se puede decir que sí, pinta por vocación.
• Necesita cuidarse la espalda porque en Barcelona la policía no quiere que él usa la basura para hacer sus obras. No sé porque es ilegal, pero obviamente la policía dice que no es vale alterar la basura.
• De Pájaro dice que la diferencia entre el arte callejero y el arte en el estudio es que en el estudio puede trabajar solo y con más intimidad que en la calle. Además hace el arte del estudio para ganar dinero y el arte callejero no.
• En el vídeo no dicen si puede pagar sus gastos con su arte, pero me gustaría saberlo.
• Quiere decir que necesitamos menos cosas y por eso no le gusta si la genta trae sus obras a casa. La destrucción de su arte es parte de sus obras.

tarea C.6

No tengo ni idea qué quiere decir con la frase „Soy el pastelero que hace pasteles“. Y no entiendo la explicación en el libro de profesor tampoco.

tares C.7

Se refiere con la frase „[…] no entienden el mensaje que yo quiero decir. No poseer tantas cosas“ a la gente que lleva sus obras a la casa. El mensaje de su arte es que necesitamos menos cosas.

 

 

tarea B.7

Observa estos adjetivos. ¿A qué puede referirse casa uno? Pon ejemplos concretos.

• un olor: intenso, rancio, penetrante, embriagador, armónico, vibrante, delicado, nauseabundo, empalagoso, tenue
• un sabor: intenso, rancio, penetrante, embriagador, vibrante, armónico, delicado, nauseabundo, empalagoso, tenue
• un sonido: apagado, intenso, estridente, duro, penetrante, armónico, delicado, áspero, blando, tenue
• un tacto: cálido, duro, delicado, frío, blando, áspero
• un color: cálido, apagado, encendido, intenso, estridente, penetrante, embriagador, vibrante, armónico, delicado, frío, blando, nauseabundo, vivaz
• una mirada: cálida, apagada, encendida, intensa, dura, penetrante, fría

tarea B.8

¿Cuáles de los adjetivos de B.7 pueden servir para hablar de arte? Escribe algunas frases de ejemplo. ¿El uso de esos adjetivos tendría connotaciones positivas o negativas?

Con connotaciones positivas:

• En la época posmoderna XY es conocido por su arte vibrante.
• Tengo una amigo que teje mantas y todas sus obra son muy delicadas.
• Durante su niñez mi hijo dibujaba cuadros especialmente vivaz.

Con connotaciones negativas:

• Mi suegra tiene una pintura estridente en su salón.
• Obviamente se puede usar „denso“ en conexión con arte también, pero no puede encontrar una frase con esta palabra 🙁

tarea B.9

¿Cuáles de los adjetivos de B-7 servirían para hablar de una película? ¿Y de una pieza musical?

Se puede decir que una película es intensa, estridente, embriagadora (depende de la técnica de grabación – por ejemplo el film „The Doors“ me parece muy embriagador por la mezcla de imagenes y música), vibrante, armónica, nauseabunda, densa y vivaz. Una pieza musical puede ser cálida, intensa, estridente, penetrante, embriagadora, vibrante, armónica, delicada, fría, nauseabunda, densa, tenue y vivaz.

tarea B.10

¿Es lo mismo decir „una sorprendente belleza“ y „una belleza sorprendente“?

Sí, el significado es lo mismo en los dos casos, pero si se pone „sorprendente“ antes de „belleza“, hace que la construcción tenga un matiz positivo.

tarea B.11

⇒ la he hecho oralmente

tarea B.12

Localiza en el texto otros casos donde el adjetivo se antepone al sustantivo. ¿Suenan igual de bien detrás del sustantivo?

⇒ dulzón olor, intenso aroma, preciosos círculos, enorme madeja. En mi opinión suena mejor si los adjetivos son pospuestos.

tarea B.13

Busca en internet algún otro ejemplo de arte efímero y escribe un texto evocador que describa las sensaciones y las ideas que despierta.

En internet he buscado ejemplos variados de obras de arte efímero, pero he decidido describir una sandía que se ha convertido en un pieza escultórica. Se puede verla aquí. El artista ha esculpido flores y hojas de la pulpa de la fruta. Todavía se puede ver la cáscara verde en la parte de abajo. La parte con las flores consiste de la pulpa rosa y blanco que da un efecto bonito a la obra. Creo que esta obra va a tener un dulzón olor. Con el paso del tiempo la sandía va a podrirse y atraer moscas de la fruta, pero pienso que la fruta será una decoración en un restaurante chino, por eso no espero que el artista espere hasta que la fruta se pudra.

[Wie ich mir schon dachte, stellt mich dieses Kapitel echt vor eine Menge Herausforderungen. In der letzten Übung z.B. konnte ich das gelernte Vokabular nicht anwenden, weil mir beim besten Willen nicht einfällt, was man über eine Wassermelonenschnitzerei sagen könnten….]

tareas B.1 y B.2

¿Qué te sugiere la expresión arte efímero? Relaciona este concepto con las imágenes que acompañan el texto.

La expresión „arte efímero“ refiere al hecho de que todas las obren traten de hacer visible el paso del tiempo. En la obra con las fresas las frutas se pudren, en la obra con las aves se puede ver que los instrumentos son abandonados y que durante el tiempo las aves van a reutilizarlos y van a construir sus nidos en ellos. Todo se cambia siempre y lo único constante es el cambio. Qué filósofo…

tarea B.4

Lee el texto y comenta estas cuestiones con algunos compañeros. (Hay una lista con preguntas que no voy a repetir aquí)

En mi opinión el primer y el segundo imagen dejan mucho que desear y se puede solamente adivinar que quieren mostrar (he tenido que buscar en internet si hay más fotos). En las otras fotos se puede ver los aspectos descritos en el texto. ervir para hablar de él

El texto sobre la obra de Claire Morgan dice que las fresas están rodeadas de pájaros disecados, pero solamente hay una corneja en toda la obra. Pero en general creo que se puede verlo que hay en el texto en los imagenes.

A mi me gusta la obra de Claire Morgen porque en general quiero cornejas. Creo que iría a la exposición porque de vez en cuando me gusta ver un poco de arte, especialmente si puedo conectarlo con comer en un restaurante después 🙂

tarea B.4

Busca en el texto espresiones que sirvan para hablar de arte y clasifícalas en los siguientes grupos.

1. expresiones para hablar de los estilos y épocas y para valorar el arte: arte contemporáneo, piezas sensoriales, la instalación, el cuadro, el material, la belleza, expresiones de placer y rechazo, …
2. expresiones no relacionadas con el arte pero que pueden servir para hablar de él: la exposición, la creación, el visitante, estimular los sentidos, la obra, la pieza, la sala, decorar, pintar, permitir que nos hablen de…, conectar algo con algo, …

tarea B.5

El autor del blog cualifica las obras de „piezas sensoriales“. ¿Qué sentidos crees que estimula cada una? Justifícalo basándote en fragmentos del texto.

Creo que ninguna obra estimula ni nuestro gusto ni nuestro tacto, porque normalmente es prohibido que visitantes toquen o prueben piezas de arte. El olfato está estimulado de la obra con las fresas de Claire Morgan y de la pieza de Anya Gallaccio: en el texto hay las declaraciones que la fresas que se pudren lentamente dan un olor dulce al aire y que el aroma intenso de chocolate envuelve toda la sala. En mi opinión el oído está especialmente estimulado por los pájarpos que viven encima de y en los instrumentos de la obra de Céleste B.-M.

En general se puede decir que todas las obras ofrecen algo para estimular nuestra vista.

Nota: pienso que la solución sugerida en el libro de profesor no tiene razón con su afirmación que la pieza „Dialogue with absence“ estimula nuestro tacto.

tarea B.6

¿Entiendes qué significa „dulzón“? Además de un olor, ¿qué otra cosa puede ser dulzona?

Dulzón/dulzona significa „süßlich“ en alemán, pero tiene una connotación negativa. Por eso una persona, una sonrisa, una melodía, un perfume y otras cosas más pueden ser dulzón.

tarea A.1

¿Qué entiendes por arte vanguardia? Lee estas preguntas y coméntelas con algunos compañeros. (Voy a hacerlo escribiendo)

En 2017 mi esposo y yo visitamos el museo Guggenheim en Bilbao. Para mí fue la última vez que he dado una oportunidad a la arte contemporánea, porque en general no me gusta para nada. El edificio al otro lado me parecía muy impresionante y bonito de verdad. El problema que tengo con la arte vanguardia es que no puedo ver que es arte, porque en mi opinión algo que se hace con habilidad es arte y especialmente en la arte moderna hay muchas cosas raras que parecen como si hubieran sidos hechas por niños.

Por eso diría que hay gran diferencia entre artistas de hoy y de otras épocas. Hoy todo el mundo puede ser (or llamarse) un artista, porque basta mojar un lienzo con pintura y afirmar que es arte. Antes la mayoría de los artistas tenía habilidad y muchos eran maestros verdaderos de su sector de arte.

Respeto el derecho de la expresión libre de cada uno, pero no puedo hacer una conexión con la arte contemporánea. Puede ser que sus declaraciones no son para mí.

tarea A.2

Mira estos grupos escultóricos. ¿Qué relación hay entre los dos? ¿Cómo describirías la reinterpretación de la obra original? ¿Te gusta?

Obviamente la relación entre las dos esculturas es que los protagonistas son Jesús y María. En la primera Jesús está sentando en el regazo de su madre y en la segunda es inverso. Además la segunda escultura está destrozada o defectuosa como se puede ver por las grietas. Yo personalmente diría que la reinterpretación es fea y no sé que quiere decir.

tarea A.3

¿Conoces otros ejemplos similares? Busca en internet una reinterpretación de una obra clásica y preséntala brevemente en clase. ¿Os gustan más las originales o las versiones?

Tengo problemas con esta tarea también. He elegido el cuadro „Die gelbe Kuh“ de Franz Marc. Esta pintura muestra una vaca amarilla saltando delante de un trasfondo colorido en que se puede ver montañas. El problema es que veo lo mismo en todas las reinterpretaciones que he visto en internet, por eso no puedo decir cual versión me gusta más o menos…

tarea A.4

¿Hasta qué punto consideras lícitas esta clase de reinterpretaciones?

No sé quién era que decía que no hay cosas nuevas pero que todo lo que vemos hoy en día es solo una repetición de lo que ya había antes – pero creo que tenía razón. Por eso en mi opinión es lícito que la gente reinterprete obras de arte.

Dieses Kapitel zu bearbeiten, wird mir aus mehreren Gründen vermutlich ziemlich schwerfallen. Zum einen gibt es Aufgaben, bei denen man Kunstwerke interpretieren soll, was in meinen Augen einfach Zeitverschwendung ist – was ein Künstler sich gedacht hat, kann man nicht nachvollziehen, sofern seinem Kunstwerk keine selbstverfaßte Interpretationsanleitung beiliegt.

Zum anderen soll man Kunst und Gedichte in diesem Kapitel auch bewerten, z.B. danach, was am poetischsten klingt. Ich könnte nur sagen, was ein Kunstwerk in mir auslöst (und in der Regel ist das einfach nichts), oder ganz schnöde bewerten „gefällt mir/nicht“. Ich bin nicht grundsätzlich desinteressiert an Kunst, es ist eher so, daß ich Kunstwerke einfach so stehen lassen kann, wie sie gemacht wurden, ohne daß sie auf mich wirken oder eine Bedeutung haben müssen. Ich renne ja auch nicht rum und bewerte Bäume.

Mir ist klar, daß hier der Autismus die eigentliche Barriere ist. Frustrierend finde ich, daß mir jetzt, zu Beginn des Kapitels, das ganze Kapitel so voller Barrieren erscheint, daß mir schon fast die Lust vergeht, es zu bearbeiten :/ Mal sehen, wohin das führt…

⇒ Text gelesen, unbekannte Vokabeln rausgesucht

tarea D.1

¿Has hecho alguna de estas cosas? (Hay una lista de cosas y he elegido una para escribir algo)

Sí, he hecho un curso de idioma una vez. Desde el septiembre pasado hasta este diciembre asistí a un curso de español de la universidad popular. Lo hice porque creí que era buena idea hacerlo para elevar mi nivel de la lengua. Por lo menos el curso me ha ayudado en superar un bloqueo que he tenido con trabajar con libros sin compañero y sin profesor. Además he aprendido muchas palabras nuevas y pude preguntarle a mi profesor si tuve dudas. Pero tengo que decir que el curo hubiera sido mejor si habríamos tenido la oportunidad de hablar más entre nosotros.

(in diesem Text gibt es viele Formulierungen, bei denen ich mir nicht sicher bin!)

tarea D.2

La lista de las actividades de la protagonista en el orden correcto:

1. mudarse a Madrid
2. empezar a trabajar para una empresa
3. estudiar un máster y hacer un curso de idioma
4. progresar an la empresa
5. montar una empresa propia
6. tener un contrato temporal
7. no sabe si quiere especializarse más o cambiar su sector profesional

⇒ no tengo la misma carrera como ella

tarea D.3

Teniendo en cuenta lo que dice el texto, ¿crees que en España resultan fáciles estas cosas para los jóvenes? ¿Cómo es en tu país?

Creo que estudiar y trabajar a la vez no resulta fácil en cualquier país, aunque hoy en día me parece que ya no hay las demandas en el currículo de las universidades como antes 🙂 Además no puedo valorar cómo es la situación de empleados en la mayoría de los sectores – solamente puedo decir que a mí me parece que no es difícil encontrar un puesto de trabajo fijo con un contrato estable en el sector de TI (pero eso depende de tus habilidades, por supuesto). Tengo problemas con valorar si hoy en día se tiene un nivel de vida mejor que el de los padres, porque no me parece obvio de que hablamos aquí. Creo que nuestros padres son y eran más contentos como nosotros (y a menudo con menos cosas) aunque en su juventud no tenían las posibilidades que tenemos hoy. Es necesario que tengamos en cuenta que hoy en día la mayoría de las mujeres no quiere tener hijos antes de finalizar sus estudios y tener un puesto de trabajo fijo, pero en mi opinión todavía es posible formar una familia (obviamente….no me parece que el homo sapiens va a extinguirse pronto….).

tarea D.4

¿Contra qué protesta la autora del texto? ¿Crees que tiene motivos para quejarse?

Creo que la autora protesta contra el hecho que tiene una formación profesional muy buena y además tiene cualificaciones complementarias y todavía no aumenta tanto dinero y tiempo libre como quiere tener. Creo que ella no tiene razón de quejarse si puede ahorrar 400 € cada mes. No veo su punto.

tarea D.5

La autora hace referencia, repetidas veces, a la edad. ¿Qué crees que trata de expresar con ello?

Creo que ella quiere decir que sus estudios han durado mucho tiempo y que ya está demasiado mayor para formar una familia y tener hijos.

tarea D.6

¿Cómo describirías el tono del texto? Encuentra fragmentos que lo ejemplifiquen.

[Hacer una respuesta de esta pregunta me cuesta mucho por el autismo] Creo que el texto tiene un tono enfadado y desesperado. Lo pienso por ejemplo por las oraciones cortas y el último párrafo („no es justo“).

tarea D.7

Lee las predicciones que han hecho algunos expertos en economía y empleo. ¿Crees que estas cosas ocurrirían?

1. En mi opinión ya tenemos la situación en que no hay el empleo para toda la vida, tal vez aparte de en las pequeñas empresas de la artesanía. De vez en cuando pienso que la gente no quiere un empleo para toda la vida porque piense que hay que „mejorar“ (o cambiar en general). Ya no tenemos la perseverancia como nuestros padres.
2. Tengo que dar la misma respuesta aquí.
3. Obviamente eso es una cosa que es conectada con las redes sociales. Por eso creo que sí, tenemos que diseñar una „marca personal“ para que la gente nos vea y para tener la posibilidad de encontrar un puesto de trabajo. Hoy en día todo me parece bastante superficial. Quiere decir que es más importante que puedas hacer un papel que verdaderamente sabes algo….

tareas D.8 y D.9

Die Kündigung ist formal inkorrekt: es fehlen Adressat und Absender, eine formale Anrede und das Datum. Der Ton ist unangemessen – beispielsweise muß man in einer Kündigung nicht angeben, wo man fortan arbeiten wird und warum. Auch macht es in meinen Augen keinen Sinn, sich in der Kündigung über den aktuellen Arbeitsplatz zu beschweren – das hätte man eher im Vorfeld tun sollen, um ggf. etwas Positives für sich zu erwirken. Und nein, das hätte ich jetzt nicht auf Spanisch schreiben können 🙂 Meine Version einer Kündigung (mal abgesehen von Adressen und Datum):

Estimado señor XY,

a causa de objetivos personales tengo que entregar mi despido. Siempre me ha gustado mucho trabajar en su empresa y en particular aprecio el clima entre los colaboradores, pero me han ofrecido un lugar en un proyecto que quiero aceptar. Como sabe siempre ha sido mi deseo ayudar en construir un embalse y ahora tengo la posibilidad de hacerlo. Me han dicho que el proyecto va a durar hasta el mayo de 2021 y me gustaría volver a su empresa después si sería posible. Por favor dígame que piensa. Espero su respuesta tan pronto como posible. Muchas gracias de antemano.

Un cordial saludo,

Mr Z

tarea C.12

⇒ man verwendet antes que um zu zeigen, daß man eine Sache lieber mag als eine andere (Prefiero beber té antes que hacerme un café)

⇒ man verwendet antes de im zeitlichen Zusammenhang (Antes de ir al cine, tengo que abrigarme porque hace tanto frío)

tarea C.13

⇒ man verwendet más / menos que in zwei Kontexten:

1. um zwei Dinge miteinander zu vergleichen (tengo más/menos galletas que tú)
2. um eine Information zu korrigieren und eine neue Idee einzuführen (geht nur mit más que: necesitamos más que patatas, necesitamos zanahorias también)

⇒ man verwendet más / menos de + Mengenangabe, um ebendiese Mengenangabe zu machen und zwar ohne einen Vergleichswert zu nennen (más de 20% de jovenes)

⇒ ich bin mir nicht so sicher, ob ich das abschließend verstanden habe. Wenn ich diesen Ausdruck in einem Gespräch verwenden würde, würde ich vermutlich an dieser Stelle ein bißchen nuscheln, lol 🙂

tarea C.14

La demanda de las distintas profesiones y la situación salarial pueden ser muy diferentes en cada país. En el tuyo, ¿cuáles son las profesiones que tienen más demanda y las que están mejor pagadas?

No estoy seguro, pero creo que hoy en día profesiones conectadas con las tecnologías de información tienen la demanda más grande, pero lo que se puede ganar depende de su formación profesional. En general se puede ganar más si se tiene un diploma de la universidad y no sólo una formación dentro de la empresa.

Por lo que sé la artesanía hoy en día tiene problemas encontrar a una nueva generación de aprendices, aunque la labor en este sector es pagado bastante bien (aunque los salarios en este sector son bastante altos). Además se puede ganar mucho dinero en la gestión de residuos (Abfallwirtschaft), pero obviamente no hay mucha gente que quiere trabajar en esta sección.

⇒ an dieser Stelle bin ich mal für zwei Stunden abgetaucht in die wunderbare Welt des Subjuntivo 🙂 Dabei habe ich wiederholt:

• cuando + Subjuntivo = sobald (mit Ausblick auf die Zukunft)
• cuando + Indikativ = (immer) wenn, als
• mientras + Subjuntivo = solange
• mientras + Indikativ = während
• aunque + Subjuntivo = wenn auch
• aunque + Indikativ = obwohl

tarea C.15

⇒ ich habe es nicht über mich gebracht, diese Aufgabe zu machen, weil sie unfaßbar langweilig erschien…

⇒ Text online gelesen und die dazugehörigen Audio-Dateien gehört (ging recht gut, habe den Sinn erfassen können, obwohl die Interviewte ewig lange Sätze formulierte und ich bisher fast kein Vokabular zum Thema Schulabbruch und Wiederaufnahme der Schulausbildung hatte)

tareas C.1, C.2 und C.3

mündlich gemacht

tarea c.4

¿Cuáles crees que son los motivos por lo que los jovenes vuelven al sistema educativo? ¿Ocurre habitualmente en tu país?

⇒ En mi opinión la causa número uno para la vuelta de los alumnos al sistema educativo es que han tenido ideas falsas al respecto de la vida sin formación profesional. Hay muchos jovenes que piensan que es posible ganar mucho dinero con poca labor. Cuando tienen que llegar a la realidad se dan cuenta que hay que trabajar para su dinero.

tarea c.5

¿Cuál es la situación en tu país en relación con los aspectos que se mencionan en la entrevista?

⇒ En Alemania tenemos una tasa del abandono de los estudios de aproximadamente 6%, pero lamentablemente no he podido encontrar un informe sobre la cuota de los alumnos que vuelven a la escuela. En mi opinión demasiadas clases no tienen lugar y hay de menos demasiado pocos profesores, pero no puedo quejarme sobre el número de alumnos en clase. En la escuela de mi hijo hay más o menos 25 alumnos en cada clase. En general mi país que invertir más en la educación y menos en otras cosas.

tarea C.6

• horas lectivas es el nombre para las horas que los alumnos reciben lectura (qué sorpresa…)
• la ratio profesor-alumno muestra cuántos alumnos hay para cada profesor
• FP de grado medio es parte de la formación profesional para estudiantes de 16 a 18 años
• el Bachillerato es lo mismo como la Oberstufe en Alemania
• 4° de la ESO nombra la última fase de la educación secundaria obligatoria en que los alumnos tienen 14 hasta 16 años

tarea C.7

¿Cómo está organizado el sistema educativo en tu país? ¿Qué niveles tiene? Busca información en internet sobre el sistema educativo de un país hispanohablante y compáralos.

Pues, en mi país los niños pueden asistir al Kindergarten si sus padres lo quieren a partir de 3 años. La escuela empieza cuando los niños tienen 6 años con la Grundschule que dura 4 años. Después de estos 4 años los alumnos son distribuidos entres tres formas de escuela para la educación secundaria. Hay la Hauptschule, la Realschule y el Gymnasium, que es más o menos lo mismo como el instituto en España. Hauptschule y Realschule preparan una formación hasta la clase 10 y los alumnos pueden finalizar el Gymnasium después de la 12 clase con Abitur (Prueba de Acceso a la Universidad). El Abitur es necesario para que los alumnos puedan entrar a la universidad.

He elegido comparar el sistema educativo de Alemania con el sistema en Panamá. En Panamá los niños pueden acceder a la educación preescolar cuando tienen 4 o 5 años. La educación básica empieza cuando los niños tienen 6 años y dura hasta que tengan 11 años. La educación secundaria está divido en dos partes: premedia (12-14 años) y media (14-17 años).

tareas C.8, C.9 y C.10

⇒ lexikalische Arbeit: Vokabular, um über die Ausbildung zu sprechen (cursar, matricularse en, acceder a, optar a, aspiro a ser, soy licenciado, …)

tarea C.11

⇒ man verwendet mientras que, wenn man zwei kontrastierende Dinge miteinander vergleicht ( Me gusta el té mientras que a mi madre le gusta más el café)

⇒ man verwendet mientras, wenn es einen temporalen Bezug gibt (Mientras yo bebo el té, puedes fregar los platos)